¿Cómo se han ejecutado los planteamientos conductistas en México?

 ¿Cómo se han ejecutado los planteamientos conductistas en México?

 

El conductismo es la corriente que se encarga del estudio del comportamiento humano y el condicionamiento, tanto clásico como operante, es el método que se utiliza para obtener una respuesta condicionada ante cualquier estímulo.

El fundador del Conductismo es John Watson (1878-1958), quien a partir de 1913 comienza haciendo publicaciones en donde sienta las bases de su pensamiento y pone los cimientos de los desarrollos posteriores del Conductismo. En su Manifiesto Conductista se explicita la idea de que la conducta puede investigarse utilizando métodos objetivos de investigación psicológica, estudiando los reflejos simples y sus combinaciones. El Manifiesto de Watson (1913) comienza diciendo: “La psicología, tal como el conductista la ve, es una rama puramente objetiva y experimental de las ciencias naturales. Su objetivo teórico es la predicción y el control de la conducta. La introspección no es parte esencial de sus métodos ni depende el valor científico de sus datos de la prontitud con la que se presten a interpretación en términos de conciencia. El conductista, en sus esfuerzos por lograr un esquema unitario de la respuesta del animal, no reconoce divisoria entre el hombre y éste. La conducta del hombre, con todos sus refinamientos y complejidad, es sólo una parte del esquema total de investigación del conductista”. El campo del Conductismo se extiende más allá del ámbito humano, entendiendo a la psicología como una rama de las ciencias naturales.

El Conductismo, en el ámbito humano, hacía hincapié en la importancia del ambiente en la formación de la naturaleza humana en detrimento de los factores hereditarios. Este movimiento ambientalista (teoría que pone el acento de la constitución de la persona y la personalidad en factores ambientales, educativos y sociales), surgió como una reacción frente a los avances de los movimientos eugenésicos, principalmente en los EE.UU..

El Conductismo evolucionó realmente mucho desde sus orígenes, y fue incorporando otros enfoques que fueron ampliando sus consideraciones tanto teóricas como prácticas. Gracias a las críticas que se le fueron haciendo, el Conductismo se modificó y logró un desarrollo amplio con aplicaciones en diversos campos.

Desde la perspectiva conductual la situación de enseñanza es concebida como algo estructurado susceptible de ser guiado por los principios del condicionamiento operante, dado que es un contexto en el que se busca que el individuo adquiera un amplio repertorio conductual que se traduzca en una ventaja para él, para su futura adaptación a las diversas exigencias sociales. Conforme este supuesto básico surgió lo que se ha denominado enseñanza programada, una de las principales contribuciones del conductismo al ámbito educativo, principalmente en los niveles primario y secundario.Boada y Cols señalan que una de las más grandes contribuciones del conductismo al ámbito educativo es lo que se ha denominado enseñanza programada, sistema pedagógico ampliamente desarrollado por uno de los principales representantes de esta corriente psicológica: BurrusFrederick Skinner. Desde la perspectiva de Skinnerla enseñanza tradicional tiene ciertas deficiencias que obstaculizan el aprendizaje. Una de ellas es que provee al estudiante más de consecuencias aversivas que positivas.

Skinner entendía el aprendizaje como un cambio  en  la  conducta  resultado  de  la  experiencia  entre  conexiones estímulo-respuesta. No entendía al organismo (alumno) como un ente pasivo que sólo responde  a  estímulos,  sino  todo  lo  contrario: Aprendemos  actuando.  Importa  insistir  en  que  el  estudiante  no  absorbe pasivamente los conocimientos, limitándose a  recibirlos  del  mundo  que  le  rodea.  Conocer  es  actuar,  operar,  con  palabras  o  sin  ellas.  Ahora  bien,  el  estudiante no aprende tan sólo mediante la acción.... Pero lo importante no es la mera frecuencia o la mera repetición, sino aquello que se está haciendo frecuentemente, repetidamente.”

Además  de  su  influencia  en  la  necesidad  de  definir  concretamente  las  competencias  y  resultados  de  aprendizaje,  sus  propuestas  han  sido  llevadas  al  campo de la educación en conceptos como la enseñanza  programada  (en  la  que  los  éxitos  en  determinadas  tareas  actúan  de  refuerzo  para  posteriores  aprendizajes), la enseñanza individualizada o la evaluación  continua.El conocimiento desde un punto de vista conductista concuerda con la visión empirista y a una idea asociativa del aprendizaje, la conducta de un organismo, podía reducirse siempre a las condiciones (asociación de estímulos y respuestas), en que había generado esa conducta. Desde la red de estructuración se debe entender el conocimiento, como algo compuesto por redes estructuradas alrededor de ideas claves. Estas redes de conocimiento incluyen hechos, conceptos y generalizaciones, junto con valores, actitudes, conocimiento procedimental y conocimiento condicional.

Por un lado, en el conductismo, el manejo de la disciplina se presenta sobre la base de la autoridad del docente, quien se considera como el que impone las reglas y los deberes de los estudiantes y además quienes ejecutan las acciones correctivas a la indisciplina o al mal comportamiento. Tal es el caso de la teoría de Skinner (1972). Para ello se aplican los principios de premios y castigos, por medio de los mecanismos del condicionamiento: Reforzamiento positivo, reforzamiento negativo, extinción o no reforzamiento y castigo. El conductismo emplea el uso circular del reforzador, como un estímulo que incrementa o mantiene la frecuencia de la conducta cuando se hace contingente sobre las ejecuciones de esas conductas. Es decir, si una consecuencia particular incrementa o mantiene la frecuencia de una conducta, cuando se hace contingente sobre las ejecuciones de esa conducta, la misma se mantiene. Los reforzamientos pueden ser positivos o negativos. Los primeros serían las recompensas que van desde premios hasta felicitaciones públicas y certificados. Los segundos serían los negativos, los cuales implican por un lado, el reforzamiento la conducta deseada y, por otro lado, niegan el reforzamiento, si el estudiante no cumple con las demandas o estándares de desempeño.

 

 

 

De acuerdo con B.F. Skinner, una de las categorías teóricas más importantes de este modelo de educación es que existe un cuerpo fijo de conocimientos por adquirir que son estimulados desde el exterior. El conductismo ve al aprendizaje como adquisición de hechos, habilidades y  conceptos; éste ocurre a través de la práctica guiada. La enseñanza conductual se ve como transmisión o presentación.

Lo que logra el conductismo es que en las aulas se fomente el tradicionalismo, corriente pedagógica que actualmente es obsoleta debido a que el profesor era el punto medular de la educación porque solo se dedicaba a transmitir los conocimientos sin importar lo que el alumno aprendiera o razonara. El alumno a su vez era un receptor pasivo de la información, seguidor de instrucciones con una escucha activa.

Este es un modelo que se fundamenta en el estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos, es decir fomentamos alumnos receptores de información, los cuales solo la procesan pero en ningún momento la interpretan.

La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.

Algunas de las aportaciones fueron que el objeto de estudio de la psicología es la conducta observable, teoría del estímulo-respuesta, Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conducta, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social, condicionamiento operante.

De modo de conclusión el conductismo se encarga del estudio de la conducta humana observable, este se fundamenta en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo esta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente. Pensamos que este paradigma es muy importante que hasta el día de hoy funciona porque todos respondemos a un estímulo y eso nos ayuda para tener un buen proceso de enseñanza aprendizaje.