¿CÓMO SE HAN EJECUTADO LOS PLANTEAMIENTOS CONDUCTISTAS EN MÉXICO? Elaborado por: Gladys

El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales. El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounidense John Broadus Watson a inicios del siglo XX.

El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la conducta observable respecto a la forma o a la frecuencia de esas conductas. El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico.

Tipos de conductismo

1.     Conductismo clásico de Watson. ...

2.     Conductismo radical de Skinner. ...

3.     Interconductismo o el conductismo de campo de Kantor. ...

4.     El conductismo intencional o proposicional de Tolman. ...

5.     El conductismo deductivo de Hull. ...

6.     Conductismo teleológico de Rachlin. ...

7.     Conductismo teórico de Staddon. ...

8.     Conductismo psicológico de Staats.

 

El conductismo en la educación puede aplicarse para mejorar la adquisición de conocimiento de los alumnos, su comportamiento, o su actitud hacia las clases. Debido a ello, muchas de sus técnicas siguen utilizándose hoy en día tanto en el ámbito de la educación formal como en otras áreas menos reguladas. Para el conductismo, todo comportamiento y todo pensamiento es puro condicionamiento.

la escuela conductista se desarrolló a partir de los estudios del comportamiento animal. Los conductistas pensaban que no valía la pena imaginarse lo que la gente ve o siente (como lo hacían los estructuralistas), y como piensan y porque (como lo hacían los funcionalistas. En su lugar, los conductistas se concentraron en lo que realmente podrían ver.

El conductismo propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones ejecutada en nuestro sistema educativo mexicano.

La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante.

El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo. Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo). El condicionamiento operante, desarrollado a partir de los aportes de Skinner, es la aplicación de la teoría del refuerzo. Al emplear estos principios de forma positiva para estimular un comportamiento optimizado en el aprendizaje. Si se aplica desde sus aspectos negativos, es decir, cuando se aplica un castigo como refuerzo negativo para extinguir o disminuir la frecuencia de una respuesta, los resultados son poco claros porque se producen comportamientos reactivos emocionales, que perturban el aprendizaje e invalidan a la persona.

Sin embargo, si es aplicado en forma correcta, el refuerzo puede modificar con éxito el comportamiento y estimular el aprendizaje, pero nunca la formación integral del alumno.

A diferencia del modelo centrado en el alumno, el conductismo prescinde por completo de los procesos cognoscitivos. Para él el conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma lineal. Asume que la asimilación de contenidos puede descomponerse en actos aislados de instrucción. Busca únicamente que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupándose de la actividad creativa y descubridora del alumno.

En el conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones).

Este enfoque formuló el principio de la motivación, que consiste en estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades. Si bien no es posible negar la importancia de la motivación en el proceso enseñanza-aprendizaje y la gran influencia del conductismo en la educación, tampoco es posible negar que el ser humano es mucho más que una serie de estímulos.

 

LOS ASPECTOS POSITIVOS DEL CONDUCTISMO

·        En primer lugar la explicación en sí misma es de una utilidad tremenda. El sólo hecho de ayudar al conocimiento del entorno es sumamente práctico, sumamente útil en términos de la codificación mucho más rica y refinada que podemos tener de esta máquina maravillosa llamada mundo y ser humano.

·        Hacernos ver como el aprendizaje -no tan sólo escolar sino de la vida en general- depende de los efectos de las conductas en el medio.

·        Estimula o motiva al estudiante hacia su aprendizaje.

·        Moldea la conducta o la cambia cuando ésta es una conducta indeseada la sustituye por una deseada a través de cierto refuerzos aplicados al alumno.

·        El alumno se siente en confianza en el salón de clases, ya que el profesor le da la importancia.

·        Modifica el comportamiento dando oportunidad de un esfuerzo.

 

LOS ASPECTOS NEGATIVOS DEL CONDUCTISMO

El conductismo fue incapaz de explicar ciertas conductas sociales. Por ejemplo, los niños no imitan todas las conductas que han sido reforzadas, es más, ellos pueden desarrollar nuevos patrones de conducta días o semanas después de su observación sin que estas hubieran recibido ningún refuerzo.

Debido a esto varios investigadores han considerado que el conductismo presenta varias desventajas, que a continuación nombraré:

·        El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental.

·        La enseñanza se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno.

·        Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.

·        Es un paradigma que aún sigue presente en la enseñanza aprendizaje.

·        Muchas veces se prepara al alumno para un mundo inexistente, ya que en la vida real se da cuenta que sus comportamientos negativos simplemente son ignorados.

·        Algunas veces no es muy bueno que un alumno actúe solo esperando recibir algo a cambio, porque esto daña su aprendizaje, ya que después pensará que todos deben darle algo a cambio de su buena conducta

El conductismo se sigue practicando en las instituciones educativas de nuestro país, desde el nivel preescolar, condicionado siempre la disciplina y las buenas notas, sin embargo, la motivación es ajena al estudiante, logra que se desarrolle únicamente la memoria, crea dependencias del alumno a estímulos externos, como Muchos críticos afirman que el conductismo lo que hace es que sobre simplifica la conducta humana, en este caso al conducta del alumno y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura con propósito y voluntad. Lo que piensan es que el maestro decide por él y lo hace cambiar aún contra de su propia voluntad y de forma inconsciente.

Pero, a pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha tenido gran impacto en la psicología a lo largo de la historia. Ha impulsado la experimentación científica y el uso de procedimientos estadísticos. Como resultado de su aplicación se ha obtenido su más importante triunfo el cual es que ha logrado cambiar el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana.

A considerar y estar conscientes de que el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probado ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones.

Aunque estos críticos se encuentren en desacuerdo con gran parte de la influencia del conductismo en la educación, por la forma de ver a los estudiantes como individuos vacíos que adquieren conductas y que las que no son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, deben admitir la gran influencia del conductismo en la educación tradicional y la gran influencia que seguirá manteniendo sobre esta.

consecuencia la relación educando-educador es sumamente pobre y la evaluación se asocia a la calificación y suele responder a refuerzos negativos. Es necesario mejoras la manera de educar en nuestras aulas, innovando y creando nuevas experiencias y prácticas con un nuevo modelo con base en la inclusión desde la libertad de habilidades y tipos de pensamientos, dejemos de etiquetar a los chicos por sus notas, diferencia de habilidades y aptitudes en base a los lineamientos cuadrados que nos rigen y en dónde muchos no encajan y terminar por abandonar la escuela.

La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos. La información y los datos organizados de determinada manera son los estímulos básicos (la motivación) frente a los que los estudiantes, como simples receptores, deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas que, de ser ejecutadas, reciben el correspondiente refuerzo.