como se han ejecutado los planteamientos conductistas en México?

 

CONDUCTISMO

 

Una breve reseña de lo que es el conductismo, así como también hare mención de algunos autores más destacados en esta teoría del conductismo, ya que esta teoría no solo involucra a estos autores y a otros, con su gran aportación experimental hacia esta teoría del aprendizaje conductista, más bien la lista de autores es extensa en cuanto a este tema se refiere.

El conductismo se considera desde el punto de vista de la psicología como una ciencia que controla la conducta del individuo, los orígenes de esta teoría conductual del aprendizaje fue con Pávlov (1927)el cual experimentaba con animales, durante estos años él y otros psicólogos estudiaron y experimentaron con  distintos estímulos para recibir respuestas en animales, permitiendo relacionar ,estimulo-respuesta ,dando como resultado más delante de cómo se daba según ellos el comportamiento humano. Más tarde, Skinner en los EE. UU. tomo como base estos estudios para dar origen a esta corriente que hoy llamamos en psicología como “conductismo “En los años 60 empezaron a aplicar técnicas conductuales en alumnos y pacientes, estas técnicas se hicieron muy comunes en salas de clases siendo usadas por profesores, terapeutas y padres, ya en los 70 las técnicas conductuales eran efectivas para corregir y tratar problemas conductuales. Pero se fueron acumulando varias criticas en torno a esta teoría del aprendizaje conductista ya que el conductismo se le condeno con críticas que lo caracterizaban como una psicología con experimentación con animales, fue criticada, por su incapacidad por ser usada en humanos, por qué según no aportaba soluciones a problemas complejos.

El aprendizaje en la teoría conductual nos habla sobre el comportamiento, habilidad obtenida a través del conocimiento o experiencia. El comportamiento a su vez genera cambios razonables y objetivos en el individuo y estos pueden ser medidos (Papalia y Wendkos 1987). En la teoría conductual existen cuatro procesos: condicionamiento clásico, asociación por contigüidad, condicionamiento operante y observación e imitación.

El conductismo según el estadounidense Frederick Skinner es el resultado de asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas, su enfoque teórico y metodológico desarrollado se conoce como análisis experimental de la conducta y a sido especialmente eficaz en la educación de niños con discapacidad intelectual y de desarrollo.

 

 

 

 

¿Cómo se han ejecutado los planteamientos conductistas en México?

 

Un punto de partida en primer lugar para empezar hablar del conductismo en nuestro país y como se a manejado desde que se introdujo en el sistema educativo, tenemos que mencionar la diversa problemática educativa que existe en él, donde los factores involucrados son muy amplios. Ver como se imparte la educación básica en la mayoría de los mexicanos y ver ciertos modelos de educación básica podemos darnos una idea de cómo es la enseñanza en el salón de clases y es aquí donde se observan los problemas y donde podemos también plantear soluciones.

A mi manera de ver la educación primaria y secundaria tiene grandes limitantes en sus libros de texto y el modelo de enseñanza que se ofrece porque desde mi punto de vista se trata de un modelo conductista en la educación que si no se aplica bien tiene grandes desventajas que se ven acentuadas en el aprendizaje. La primera desventaja que tiene el modelo de educación conductista es que el docente le dé poco margen al alumno para que desarrolle su pensamiento propio, es decir que el profesor siempre esta como emisor y el alumno receptor bajo toda circunstancia, creando en los alumnos poca capacidad de pensar por si mismos. En otro punto son los libros gratuitos, un ejemplo claro es el libro de historia, los cuales ofrecen una versión distorsionada de lo que realmente paso, este es un real ejemplo de un conductismo mal aplicado en la educación mexicana, porque al alumno no se le enseña a que dude y cree sus propias expectativas de un suceso, sino más bien se le impone tal cual fue así como se describe en el libro. Los profesores en el momento de enseñar tienden a dañar la autonomía del alumno y su autoestima, generando un conformismo muy típico en el mexicano con un alto contenido de negatividad hacia sus capacidades intelectuales, por lo cual los alumnos tienden al fracaso.

La solución a estos problemas de la educación en México sería que se remodelara la enseñanza y que los alumnos interactuaran mas con el docente. A los 5 o 6 años tal vez el conductismo sea útil por que es una edad temprana pero ya más allá no. Al alumno lejos de decirle lo que es o no, le debemos brindar ideas para que el solo saque sus propias conclusiones. Darle herramientas para que trabaje con el conocimiento que esté disponible, que se genere en la una mentalidad más abierta, reforzando en la autoestima y se refuerce su conocimiento en todos los aspectos. Es aquí donde los problemas de la educación en México se extienden en muchos aspectos, desde una mala capacitación y docentes no comprometidos en la mayoría de ellos.

 

 

 

 

El movimiento conductista en México tuvo su mayor fuerza de 1972 a 1990.

De 1972 a 1990 en México se produjo cantidades de libros que difundieron este movimiento hacia otros países de Sudamérica, el interés no fue solamente científico sino también social. Los psicólogos que se inclinaban hacia esta corriente conductista creían tener en sus manos las herramientas para resolver problemas sociales y educativos.

Muchos practicantes mexicanos estudiaron maestrías y doctorados con sedes conductistas en estados unidos, dando origen a muchos libros, tesis y publicaciones por autores psicólogos mexicanos conductistas (Galindo 1980). Galindo narra la historia de estos psicólogos con una bibliografía exhaustiva de libros originales conductistas, así como sus logros

Sin embargo, el conductismo tuvo una caída en México en el año 1990 por varias razones, entre ellas algunas de las más relevantes fueron, la publicación del libro de Skinner en 1971 “Beyond freedom and dignity” considerando esta obra como un atentado contra los valores de la sociedad norteamericana, otra razón fue los conductistas no pudieron cumplir con la solución de problemas sociales y educativos, no logrando la transformación en este ámbito. Surgieron otros nuevos enfoques psicológicos más novedosos como la psicología cognitiva y la psicología evolucionista con otro tipo de mecanismos, uno de los factores para que no proliferara en México en esa época y que más causaba ruido, fue que el conductismo tuvo el pecado de nacer en Norteamérica, lo cual incomodaba a los practicantes conductistas, estos a su vez preferían buscar algo que se ajustara mas a nuestra cultura latinoamericana.

Los pioneros del conductismo en México afirman que floreció específicamente en la UNAM entre 1967 y 1982donde el conductismo tuvo su auge de acuerdo con la afirmación de Emilio Ribes (octubre 2018).En la educación de la enseñanza en México los psicólogos conductistas aprovecharon la ampliación que se dio en la UNAM  en el año de 1975 donde el currículo era totalmente conductista orientado principalmente hacia áreas consideradas prioridad para la sociedad mexicana, hacia 1976 el análisis experimental de la conducta fue influencia en la formación de psicólogos del país pero disminuyo a finales de los 80 al parecer por no llenar las expectativas de los psicólogos mexicanos, ya que ellos buscaban otras alternativas.

Pero hablando en general sobre el conductismo en nuestro país, una de las formas de aprendizaje innovadora del conductismo hablando y enfocándonos a la educación dentro del aula, los aprendizajes ocurren gradualmente en medida que se asocian con estímulos, generando respuestas o acciones con consecuencias, se enfatiza en el comportamiento observable, siendo esto de vital importancia. La teoría plantea que la conducta puede ser controlada, por fuerzas ambientales no tanto internas, y los supuestos son: la conducta humana es aprendida en vez de innata, la conducta humana es controlada por influencias ambientales y no tanto por fuerzas internas.

Haciendo mención de los condicionamientos dentro de esta teoría del conductismo se considera que no puede existir aprendizaje sin refuerzo, sin embargo, Bandura dice lo contrario que el aprendizaje puede ocurrir con ausencia de un refuerzo, ejemplo de ello, la retroalimentación verbal puede llegar a reforzar. Existe el temor que los alumnos lleguen a acostumbrarse tanto por las recompensas que pierdan el interés del aprendizaje si no se les premia, también darle atención especial a un niño solamente puede causar negatividad en los otros en las aulas de clases, sin embargo, Clifford (1981) afirma que el condicionamiento si es efectivo, solo bajo en ciertas circunstancias y que no siempre funcionara ya que hay muchas limitaciones. Otro problema potencial que cometen los profesores que usan estrategias conductistas, es que solo las usan en el aula de clases para modificar las conductas, pero no para mejorar el aprendizaje, se enfocan en el castigo en vez de privilegiar el esfuerzo.

Algunos críticos dicen que es poco ético que se promueva el control y manejo del comportamiento, esto obstruye una libertad plena y los derechos individuales, pero los defensores destacan el condicionamiento para manejar el comportamiento esto es imposible de evitar. Se plantea que el condicionamiento sea una técnica que solo debe usarse para enseñar conductas deseables, pero si esto se realizara así no existieran genios como Einstein o Miguel Ángel ya que ellos se salieron de los comportamientos convencionales.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CONCLUSIONES

 

Muchas de la ideas del conductismo aun siguen aplicandose,como las ideas de refuerzos y castigos ,a partir de esto si se puede ayudar a cambiar la manera de actuar en las personas, algunas veces los castigos pueden llegar a ser positivos si le agregamos un estímulo a la conducta, pero creo esto funciona más en niños que en adultos .desde mi punto de vista el conductismo en la educación es una de las herramientas mas utilizadas y se seguir usando aquí en México dentro de las aulas, ejemplo de ello son los premios que aun se dan como estrellitas por portarse bien ,dulces o cualquier incentivo que sirva como motivación o estimulante, esto como refuerzo para que el alumno asocie, me porto bien ,me premiaran. Pero, así como seguirán los premios en este tipo de aprendizaje conductista también continuaran los castigos y una de las maneras mas habituales dentro del aula es cuando sacas de la clase a un alumno por portarse mal.

En conclusión la educación en México difícilmente se desprenderá de este tipo de aprendizaje conductista ya que esta muy arraigado y a nuestro sistema de gobierno tampoco le conviene que desaparezca ya que a ellos no les conviene tener individuos con habilidades y destrezas que las empleen a su antojo, no quieren ver alumnos despiertos desarrollando ideas propias, ellos quieren un México sometido por modelos de aprendizajes donde el alumno no sea autónomo con capacidades competentes para salir de este tipo de educación que nos puede llevar a un gran despertar positivo para nuestro país.

Como futuros docentes tenemos que estar comprometidos para ayudar a crear cambios positivos en la educación de nuestro país.